EDUCAÇÃO INCLUSIVA COMO MOLA TRANSFORMADORA DE SONHOS
Peremptoriamente o contexto atual que avança no viés globalização, e sobretudo os avanços das novas tecnologias, no que tange a novas formas de aprendizagem de crianças, jovens e adultos impõe desafios aos docentes e aos gestores educacionais em todos os níveis de ensino. Por conseguinte a educação espacial é uma modalidade da educação e assim, como a educação de forma abrangente, faz com que o desenvolvimento de pessoas esteja, intimamente ligado ao acesso e a apropriação de informações que se transformam em conhecimento a ser aplicado na resolução de questiunculas surgidas no cotidiano da vida pessoal e profissional do ser humano.
Haja vista o sobredito, essa condição requer, de todos os sujeitos, o real desenvolvimento de habilidades e posturas que possam estar de acordo com o saber-conviver,
Desta forma o ato de se relacionar deixa de ser um ícone híbrido em um espaço diminuto.. Isto posto, o maior desafio dos educadores é realizar um trabalho de base diante de paradigmas pedagógicos com seus alunos. A educação especial não foge doe stigma que a humanidade presenciou e sacramentou por décadas.
Não poderão opor óbices se eu disser que desde a antiguidade o tratamento dispensado aos deficientes era de eliminação e abandono. Não dicionário Aurélio a palavra estigma é definida como cicatriz. Goffman em 1963 introduziu o conceito de estigma da forma que entendemos hoje. Em conformidade com seus escritos, estigma é definido como uma referencia a um atributo depreciativo, fraqueza ou desvantagem. Isso, nos leva a crer que a pessoa estigmatizada é entendida como tendo uma característica diferente da aceitação normal da sociedade sendo tratada de uma forma singular pela comunidade aonde surge então o preconceito o mesmo autor ainda destaca três tipos de estigma,. O primeiro a questão de corpo físico a segunda de caráter individual quais sejam alcoolismo e vícios e por fim os estigmas de raça e religião. O termo distúrbio ainda é utilizado do como constructo social permeando as relações que refletem nos indivíduos e são de alguma forma internalizados.
Segundo autores como Januzzi em 2985 e Bueno 1999 que estudaram a educação especial, foi somente no século XVI que teve inicio a educação dos ditos “ deficientes” por intermédio da educação da criança surda, mas um detalhe destinado apenas aos filhos dos aristocratas. Outras opções econômicas eram internados em asilos para ficarem segregados ou então viviam a busca de esmolas pelas ruas, dependendo da caridade do benevolente.
O monge benediiono Pedro Ponce foi ao que se sabe o iniciador da educação especial através de técnicas de substituição de fala por gestos e leitura labial em crianças da aristocracia espanhola. Em Paris, devido a uma grande quantidade de cegos nas ruas empenharam-se em abrigá-los em asilos. Na Bélgica surge no século XIII uma colônia agrícola para abrigar deficientes mentais.
Ancorando-nos nesta questão histórica podemos entender que um dos maiores desafios políticos e pedagógicos no nosso pais é encontrar na sociedade civil uma força ativa que nasce das aspirações populares e dos grupos segregados da sociedade o que levou a organização da APAE que surgiram em torno de 1954 com a meta de mudar o rumo da historia exigindo e mostrando como se faz política de inclusão na área especifica.
Com o fulcro na política de inclusão escolar, a escola e os espaços educacionais devem adaptar-se para que todas as crianças possam aprender juntos, independente da necessidade de se utilizar diferentes alternativas metodológicas. Ainda essa semana ouvi críticas por parte de pessoas que defendem o convívio entre as crianças especiais e as demais crianças, entretanto uma escola direcionada, ao meu ver conta com materiais, equipamentos e professores mais adequados. O sistema regular de ensino ainda não esta preparado para ser transformador e atender de forma inclusiva. Apesar de a própria carta magna preconizar em seus artigos 205 e 208 que a educação inclusiva é direito de todos.
Entendo que é momento de romper com alguns paradigmas, desconstruir conceitos e principalmente rever as formas de avaliação objetivando a inclusão de educando e garantindo a vontade de ser aluno e viver a as realidade de forma qualitativa, pois o saber se constrói na relação teoria e pratica e a acumulação de experiencia legitima o educador fazendo com que os conteúdos sejam significativos e prazerosos para que aprende.
*Articulista